洛陽市舉行的2025年“就業(yè)援助月”專項招聘系列活動首場大型招聘會現(xiàn)場。本報資料圖片 黃政偉 攝

3月22日，2025年全國城市巡回招聘河南站新鄉(xiāng)專場現(xiàn)場提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。受訪者供圖

□本報記者 樊雪婧

“我想做一名醫(yī)療器械工程師，打造中醫(yī)制造品牌，讓中國造中醫(yī)器械走向世界。”鄭州大學(xué)參賽學(xué)生周慶鑫自信地談及職業(yè)規(guī)劃，眼中有光，“進入大學(xué)后，我加入了醫(yī)工結(jié)合方向的任海川教授團隊，參與艾灸拔罐一體化理療儀等多個項目研究，帶著如何將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)中醫(yī)有機結(jié)合的問題，我找到了自己的職業(yè)方向。”

這是剛剛落幕的第二屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽河南省賽上的一幕。這一賽事吸引了全省174所高校的146.9萬名學(xué)生參賽，有2400余名指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，成為我省職業(yè)生涯教育領(lǐng)域最大規(guī)模、最高規(guī)格的賽事活動。

為何一場比賽擁有如此之強的吸引力?賽場如鏡，照見青年與時代的對話，也為破解就業(yè)難提供了新思路——深化職業(yè)生涯教育，強化就業(yè)育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)成才觀、就業(yè)觀，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地。

“如今，隨著就業(yè)環(huán)境變化，增強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)其及早做好就業(yè)準(zhǔn)備，已成為全社會共識。”此次大賽教師賽道金獎獲得者、信陽農(nóng)林學(xué)院教師趙晶晶表示，職業(yè)生涯教育猶如一座燈塔，引導(dǎo)學(xué)生們探索自我，提前布局職場。

如今，職業(yè)規(guī)劃課程已經(jīng)成為我省高校一門必修課，且在大一就已開設(shè)，與專業(yè)教育“齊頭并進”。作為一線教師，趙晶晶介紹：“我們努力將職業(yè)規(guī)劃課程實戰(zhàn)化，通過案例教學(xué)引入真實故事，展現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的多元性;組織模擬面試等活動，鍛煉學(xué)生應(yīng)對職場挑戰(zhàn)的能力。”

3月19日，在河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一場面向大一新生的職業(yè)生涯教育必修課正在進行。“我喜歡干什么”“我能干什么”“我適合干什么”，在職業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)著剖析自己，結(jié)合興趣愛好和專業(yè)結(jié)合點，嘗試為自己設(shè)定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和實現(xiàn)路徑。

同一棟教學(xué)樓內(nèi)，大二學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程也在進行中，內(nèi)容卻大不相同。“簡歷如何制作更醒目”“面試時該注意什么”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要什么樣的能力”成了課程的核心內(nèi)容。

“從某種角度來說，通過職業(yè)規(guī)劃，促成了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要之間的融合與對接。”河南省首批大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)名師、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教授李杰說。

李杰還發(fā)現(xiàn)一個可喜的變化，職業(yè)生涯教育正在從大學(xué)階段向兩端延伸。向高中階段延伸，不少學(xué)生在高考志愿填報時就接觸了初步的職業(yè)規(guī)劃，這樣就減少了選擇專業(yè)時的盲目，提高了專業(yè)的匹配度;向職場延伸，職業(yè)規(guī)劃是一個讓人終身受益的方法學(xué)，在就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展期善于運用并作動態(tài)調(diào)整，為人生目標(biāo)精準(zhǔn)“導(dǎo)航”。

從以往刻板的“路線圖”升級為動態(tài)的“導(dǎo)航儀”，得益于我省在職業(yè)生涯教育方面進行的諸多先行探索。

省教育廳黨組成員、副廳長，省委教育工委委員呂冰介紹，多年來，省教育廳把就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作深耕細作、持續(xù)用力，在抓課程、抓學(xué)科、抓隊伍、抓實踐等方面狠下功夫，健全完善全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化職業(yè)化水平。

職業(yè)生涯教育如何做得更好?李杰表示：“職業(yè)規(guī)劃教育要做到‘通專結(jié)合’。高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量要與社會、企業(yè)的需求相契合，突出專業(yè)特色;同時，職業(yè)規(guī)劃教育也應(yīng)因人而‘宜’，結(jié)合學(xué)生個人特質(zhì)，通過個性化的實踐指導(dǎo)，努力實現(xiàn)‘一生一策’，促進大學(xué)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。”

專家點評

如何走出職業(yè)規(guī)劃理想化誤區(qū)

□河南旅游職業(yè)學(xué)院黨委書記 王艷紅

職業(yè)規(guī)劃作為連接高等教育與職場發(fā)展的橋梁，其科學(xué)性和動態(tài)性決定著學(xué)生成長和就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)規(guī)劃教育對促進學(xué)生個人成長和建立專業(yè)認知有重要作用，能夠幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。

在比賽現(xiàn)場，我看到不同專業(yè)類別的學(xué)生在參賽過程中充分運用各種資源平臺，不斷提升自我，合理規(guī)劃未來，同時也通過教師指導(dǎo)、社會實踐等多維度的反饋來持續(xù)優(yōu)化自己的職業(yè)規(guī)劃路徑。這樣不僅強化了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更顯著提升了他們的職業(yè)規(guī)劃能力。

同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在職業(yè)規(guī)劃時容易走入理想化的誤區(qū)，具體可以歸納為三方面原因。第一，學(xué)生在自我認知上存在不足。學(xué)生對自己的性格特征與能力優(yōu)勢認識不夠深刻，對自身適配哪些職業(yè)方向尚處于探索階段，需要不斷深化自我認知。第二，學(xué)生對自己的專業(yè)認知也有一個不斷深化學(xué)習(xí)和修正的過程。不少大學(xué)新生入學(xué)時，專業(yè)選擇多源于主觀考慮或親朋好友的建議，對專業(yè)內(nèi)涵與行業(yè)動態(tài)缺乏系統(tǒng)性認知，導(dǎo)致自己職業(yè)規(guī)劃路徑并不清晰。第三，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃調(diào)適上有待優(yōu)化。職業(yè)規(guī)劃需要動態(tài)科學(xué)地調(diào)整，學(xué)生在整合學(xué)業(yè)成果、實踐反饋及專家指導(dǎo)建議后，需要有不斷評估和調(diào)試的過程，從而更加科學(xué)地進行職業(yè)規(guī)劃評估。

如果在這三個方面能夠走出誤區(qū)，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學(xué)動態(tài)調(diào)整，就能夠提升規(guī)劃的科學(xué)性和有效性，從而更進一步明晰成長方向和職業(yè)發(fā)展方向，助力自己完成職業(yè)夢想、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

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